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jueves, 28 de abril de 2011
lunes, 11 de abril de 2011
APRENDIZAJE COLABORATIVO Publicado por: jose jauregui
En el trabajo docente en ambientes colaborativos, debe mantenerse un nivel de calidad e innovación, donde los espacios para la reflexión y la cooperación entre los integrantes de un proyecto educativo, bajo la guía de un asesor externo, ayude a pensar en el análisis de la práctica de dicho proyecto o de la forma como llevarlo cabo, pensando siempre como equipo.
Se debe poner especial atención, en que la implementación o ejecución del proyecto educativo, debe ser un planteamiento sistémico, o enfocarse como planteamiento sistémico lo que implica que si se comienza su ejecución por un elemento del mismo, o por un conjunto de los integrantes del sistema, las repercusiones de cada una de las actuaciones de cualquier elemento del sistema van afectar significativamente a los demás elementos integrantes del equipo que lleva a cabo el proyecto, provocando lo que comúnmente se denomina efecto dominó. De ahí la importancia del seguimiento del proyecto del equipo o del asesoramiento del mismo.
Esta concepción del aprendizaje de competencias bajo un modelo colaborativo,
establece como punto de partida los conocimientos y las experiencias previos, por lo
que la reflexión y el análisis de la práctica ha de ocupar un lugar privilegiado, bien sea
para generalizar a partir del análisis de las actuaciones del equipo, hasta llegar a tomar decisiones a nivel consensuado entre todos sus integrantes sin excepción y así
poder concretar en la realidad del día a día las decisiones previamente adoptadas con carácter general.
Algunas de las ventajas del aprendizaje colaborativo tomadas de la revista iberoamericana de educación, en el trabajo publicado por Lucero M. M.: Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo, tomamos las ventajas de dicho modelo colaborativo:
Ventajas del aprendizaje colaborativo
Con respecto a la ejecución de tareas grupales:
• Promueve el logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenido, pues reúne propuestas y soluciones de varias personas del grupo.
• Se valora el conocimiento de los demás miembros del grupo
• Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico y la apertura mental
• Permite conocer diferentes temas y adquirir nueva información
• Fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, basado en los resultados del trabajo en grupo.
Aumenta:
• El aprendizaje de cada uno debido a que se enriquece la experiencia de aprender.
• La motivación por el trabajo individual y grupal.
• El compromiso de cada uno con todos.
• La cercanía y la apertura
• Las relaciones interpersonales
• La satisfacción por el propio trabajo
• Las habilidades sociales, interacción y comunicación efectivas.
• La seguridad en sí mismo
• La autoestima y la integración grupal.
Disminuye:
• Los sentimientos de aislamiento
• El temor a la crítica y a la retroalimentación
Espero a partir de estas reflexiones, haber compartido con el grupo Nº 8 mis inquietudes con respecto al tema. Se despide de ustedes atentamente José Jáuregui
Se debe poner especial atención, en que la implementación o ejecución del proyecto educativo, debe ser un planteamiento sistémico, o enfocarse como planteamiento sistémico lo que implica que si se comienza su ejecución por un elemento del mismo, o por un conjunto de los integrantes del sistema, las repercusiones de cada una de las actuaciones de cualquier elemento del sistema van afectar significativamente a los demás elementos integrantes del equipo que lleva a cabo el proyecto, provocando lo que comúnmente se denomina efecto dominó. De ahí la importancia del seguimiento del proyecto del equipo o del asesoramiento del mismo.
Esta concepción del aprendizaje de competencias bajo un modelo colaborativo,
establece como punto de partida los conocimientos y las experiencias previos, por lo
que la reflexión y el análisis de la práctica ha de ocupar un lugar privilegiado, bien sea
para generalizar a partir del análisis de las actuaciones del equipo, hasta llegar a tomar decisiones a nivel consensuado entre todos sus integrantes sin excepción y así
poder concretar en la realidad del día a día las decisiones previamente adoptadas con carácter general.
Algunas de las ventajas del aprendizaje colaborativo tomadas de la revista iberoamericana de educación, en el trabajo publicado por Lucero M. M.: Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo, tomamos las ventajas de dicho modelo colaborativo:
Ventajas del aprendizaje colaborativo
Con respecto a la ejecución de tareas grupales:
• Promueve el logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenido, pues reúne propuestas y soluciones de varias personas del grupo.
• Se valora el conocimiento de los demás miembros del grupo
• Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico y la apertura mental
• Permite conocer diferentes temas y adquirir nueva información
• Fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, basado en los resultados del trabajo en grupo.
Aumenta:
• El aprendizaje de cada uno debido a que se enriquece la experiencia de aprender.
• La motivación por el trabajo individual y grupal.
• El compromiso de cada uno con todos.
• La cercanía y la apertura
• Las relaciones interpersonales
• La satisfacción por el propio trabajo
• Las habilidades sociales, interacción y comunicación efectivas.
• La seguridad en sí mismo
• La autoestima y la integración grupal.
Disminuye:
• Los sentimientos de aislamiento
• El temor a la crítica y a la retroalimentación
Espero a partir de estas reflexiones, haber compartido con el grupo Nº 8 mis inquietudes con respecto al tema. Se despide de ustedes atentamente José Jáuregui
APENDIZAJE COLABORATIVO (Lic. Lesbia Perrone de Cabré – Abril 2011)
A medida que nos adentramos en las nuevas tendencias de la educación y que vemos cómo, con ayuda importante de las nuevas tecnologías de la comunicación (TIC) podemos crear, modificar, estimular, contribuir, guiar el proceso de enseñanza aprendizaje, todo dentro del marco del constructivismo como postulado que parte de la idea de la educación como un proceso de socio-construcción entendemos que la preocupación del hombre siempre ha sido mantenerse en contacto y relación con sus congéneres.
Filósofos como Platón y Aristóteles (maestro y discípulo) en la Grecia antigua ya se planteaban la teoría de la "sociabilidad natural" del hombre. “El hombre es un animal social (zóon politikon), es decir, un ser que necesita de los otros de su especie para sobrevivir” http://www.webdianoia.com/aristoteles/aristoteles_polis.htm
Vigotsky (1924) en el marco del Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teoría en la que manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines.
Antiguos postulados y otros no tan antiguos han servido como base para la vida social, política y cultural de la humanidad, por lo que la educación también se ha nutrido de ellos, y ha pasado por etapas en su evolución, como cualquier otro proceso donde interviene el hombre como ente social, susceptible de cambios.
De esta manera, encontramos corrientes psicológicas como el Conductismo y el constructivismo con implicaciones en la educación, siendo la última la tendencia más reciente, en la que está enmarcado el aprendizaje colaborativo.
En el proceso de socialización el hombre aprende a convivir con su entorno y aprende a compartir con los demás para conseguir objetivos comunes. Lo que el individuo aprende en ese proceso también es aplicable a su desempeño en el entorno educativo. Así que sus experiencias, vivencias, valores, y otros conocimientos adquiridos van a conformar una base para su proceso de aprendizaje.
El aprendizaje colaborativo en el aula virtual implica muchos cambios de conducta, tanto en el docente como en el estudiante. Algunas de las antiguas metodologías en materia de enseñanza-aprendizaje deben ser sustituidas para dar paso a la construcción de conocimientos. El estudiante debe adquirir mucha mayor responsabilidad, no sólo para trabajar de manera individual, de acuerdo con otros miembros de su grupo, sino que debe aprender a administrar los recursos que se le ofrecen. Mostrar las habilidades personales de interactuar con otros estudiantes, profesores y con los conocimientos. Todo lo anterior en un ambiente virtual, donde la actividad “cara a cara” puede darse de manera síncrona o asíncrona.
En el informe publicado por la UNESCO “La Educación Encierra un Tesoro” se describe una pirámide cuyos lados se corresponden con los cuatro pilares fundamentales de la educación: Aprender a Convivir, Aprender a Ser, Aprender a Hacer y Aprender a Conocer. Cada persona tiene la necesidad de compartir con los demás de forma interdependiente para alcanzar objetivos comunes; aprende a ser parte del desarrollo integral como individuos con facultades y necesidades únicas y particulares; adquiere competencias para trabajar individualmente o en equipo; y aprende a comprender los hechos provenientes de su entorno, trabajar y comunicarse con los demás.(http://medusa.unimet.edu.ve/programacion/actasCite2002/pdf/taboada.pdf)
Aunque el aprendizaje colaborativo encierra muchas ventajas, por ser una manera nueva de encarar el proceso de enseñanza aprendizaje, también significa que su puesta en práctica tendrá algunas desventajas, como romper con viejos esquemas o hábitos de trabajo individual; conocimiento informático previo; capacidad de acceso a internet; y lo que es muy importante: el cuidadoso diseño de estrategias por parte del docente, quien debe diagnosticar, trazar objetivos, establecer criterios de evaluación y procurar herramientas de aprendizaje colaborativo.
Filósofos como Platón y Aristóteles (maestro y discípulo) en la Grecia antigua ya se planteaban la teoría de la "sociabilidad natural" del hombre. “El hombre es un animal social (zóon politikon), es decir, un ser que necesita de los otros de su especie para sobrevivir” http://www.webdianoia.com/aristoteles/aristoteles_polis.htm
Vigotsky (1924) en el marco del Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teoría en la que manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines.
Antiguos postulados y otros no tan antiguos han servido como base para la vida social, política y cultural de la humanidad, por lo que la educación también se ha nutrido de ellos, y ha pasado por etapas en su evolución, como cualquier otro proceso donde interviene el hombre como ente social, susceptible de cambios.
De esta manera, encontramos corrientes psicológicas como el Conductismo y el constructivismo con implicaciones en la educación, siendo la última la tendencia más reciente, en la que está enmarcado el aprendizaje colaborativo.
En el proceso de socialización el hombre aprende a convivir con su entorno y aprende a compartir con los demás para conseguir objetivos comunes. Lo que el individuo aprende en ese proceso también es aplicable a su desempeño en el entorno educativo. Así que sus experiencias, vivencias, valores, y otros conocimientos adquiridos van a conformar una base para su proceso de aprendizaje.
El aprendizaje colaborativo en el aula virtual implica muchos cambios de conducta, tanto en el docente como en el estudiante. Algunas de las antiguas metodologías en materia de enseñanza-aprendizaje deben ser sustituidas para dar paso a la construcción de conocimientos. El estudiante debe adquirir mucha mayor responsabilidad, no sólo para trabajar de manera individual, de acuerdo con otros miembros de su grupo, sino que debe aprender a administrar los recursos que se le ofrecen. Mostrar las habilidades personales de interactuar con otros estudiantes, profesores y con los conocimientos. Todo lo anterior en un ambiente virtual, donde la actividad “cara a cara” puede darse de manera síncrona o asíncrona.
En el informe publicado por la UNESCO “La Educación Encierra un Tesoro” se describe una pirámide cuyos lados se corresponden con los cuatro pilares fundamentales de la educación: Aprender a Convivir, Aprender a Ser, Aprender a Hacer y Aprender a Conocer. Cada persona tiene la necesidad de compartir con los demás de forma interdependiente para alcanzar objetivos comunes; aprende a ser parte del desarrollo integral como individuos con facultades y necesidades únicas y particulares; adquiere competencias para trabajar individualmente o en equipo; y aprende a comprender los hechos provenientes de su entorno, trabajar y comunicarse con los demás.(http://medusa.unimet.edu.ve/programacion/actasCite2002/pdf/taboada.pdf)
Aunque el aprendizaje colaborativo encierra muchas ventajas, por ser una manera nueva de encarar el proceso de enseñanza aprendizaje, también significa que su puesta en práctica tendrá algunas desventajas, como romper con viejos esquemas o hábitos de trabajo individual; conocimiento informático previo; capacidad de acceso a internet; y lo que es muy importante: el cuidadoso diseño de estrategias por parte del docente, quien debe diagnosticar, trazar objetivos, establecer criterios de evaluación y procurar herramientas de aprendizaje colaborativo.
miércoles, 6 de abril de 2011
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